Base actual
Disponible en la plataforma internacional
Evaluaciones, corrección asistida, planes de clase, registro de notas, boletines y paneles para distintos perfiles.
Control Your Class · Colombia · Propuesta de piloto 2026
Control Your Class en ColombiaEvaluaciones que se convierten en información pedagógica.
Control Your Class reúne creación de evaluaciones, corrección asistida con IA, registro de notas y seguimiento del grupo. La base tecnológica internacional ya existe; el soporte específico para Colombia y su perfil curricular todavía deben implementarse y validarse con cada establecimiento educativo.
Con el docente al mando: el desarrollo y la validación de grados, áreas, periodos, escala, PEI, SIEE y referentes del MEN forman parte de la propuesta de piloto.
Para secretarías, establecimientos oficiales, colegios no oficiales y grupos educativos.
Corrección asistida por foto o PDFCreación asistida de evaluacionesRegistro de notasRevisión docente
Transparencia de producto
Tecnología operativa. Perfil Colombia aún por implementar.
Separamos la base actual, el trabajo de implementación y lo que exige validación local.
Piloto Colombia
Implementación y configuración con el establecimiento
Primero se implementará el soporte específico para Colombia; después se configurarán grados, áreas, periodos, escala, roles, PEI, SIEE, DBA, Estándares y plan de área.
Antes de ampliar
Validamos con el equipo pedagógico
Calidad de corrección, revisión docente, protección de datos, accesibilidad, conectividad y encaje operativo.
Qué hace CYC
De la evaluación a la siguiente decisión pedagógica, en una sola plataforma.
La IA organiza y propone. El docente mantiene el control de los criterios, la revisión y la publicación.
Crear evaluaciones con revisión docente
El docente define grupo, área, objetivos y criterios. La IA puede generar un borrador con respuestas para editar y aprobar.
Corrección asistida por foto o PDF
CYC organiza preguntas y respuestas y presenta una sugerencia de corrección que el docente revisa, ajusta o sustituye.
Registrar notas y acompañar el grupo
Resultados por estudiante, grupo, evaluación y periodo para apoyar refuerzo y seguimiento pedagógico.
Organizar planes de clase
El módulo actual crea y organiza planes. Los vínculos con referentes MEN y plan de área solo podrán ofrecerse después de implementar y validar el perfil Colombia.
Base operativa + configuración del piloto
Así funcionaría el piloto una vez implementado el perfil Colombia.
Los flujos de creación y corrección ya existen en la base internacional. Grados, periodos, escala y perfiles de Colombia se habilitan y validan dentro del piloto.
- 01
Configurar el contexto
Tras implementar el perfil Colombia: grado, grupo, área, periodo, escala de valoración y perfiles de acceso.
- 02
Crear o importar la evaluación
Usar un documento existente, subir foto o PDF o generar un primer borrador para revisión.
- 03
Revisar la corrección
La IA propone transcripción, puntuación y retroalimentación. El docente revisa, ajusta o sustituye la sugerencia.
- 04
Usar los datos
El panel organiza resultados por pregunta y grupo para apoyar planeación, refuerzo y comunicación pedagógica.
Producto real
Capturas de la base operativa de CYC
Pantallas reales de los flujos que sostienen la propuesta de piloto, sin ilustraciones ni maquetas.
Las capturas pertenecen a una cuenta demo internacional y no representan una configuración MEN, PEI o SIEE terminada. La implementación del perfil Colombia y su validación institucional forman parte de la propuesta de piloto.
Corrección asistida
Creación de evaluaciones
Planes de clase
Nuevo plan
Registro de notas
Boletines
Perfiles y permisos
Configuración institucional
Educación formal 2024 · DANE
Una red grande, diversa y territorial
La edición más reciente publicada de la operación censal EDUC corresponde a 2024. Sus 52.004 sedes objeto de estudio —51.413 respondientes y 591 imputadas— equivalen al 93,3% del universo de 55.748 sedes usado por DANE en la fórmula de cobertura; el boletín imprime 55.758 una vez en el texto.
9,33 millones
matrículas en educación formal
9.328.665 matrículas registradas en educación formal durante 2024.
EDUC 2024 · DANE80,5%
de las matrículas corresponden al sector oficial
7.506.859 matrículas en el sector oficial y 1.821.806 —19,5%— en el no oficial.
EDUC 2024 · DANE52.004
sedes educativas objeto de estudio
42.791 oficiales y 9.213 no oficiales; 35.028 rurales y 16.976 urbanas.
EDUC 2024 · DANE453.249
docentes con asignación académica
322.637 en el sector oficial y 130.612 en el no oficial.
EDUC 2024 · DANE“Sede” no equivale a colegio o establecimiento, y matrícula no equivale necesariamente a estudiante único. DANE usa 55.748 sedes en la fórmula de cobertura —aunque el boletín imprime 55.758 una vez—: 51.413 diligenciaron el formulario C600 y 591 fueron imputadas, para 52.004 sedes objeto de estudio (93,3%). El 3,4% de la matrícula oficial fue atendido en sedes no oficiales mediante contratación del servicio.
Referentes MEN + autonomía escolar
Referentes nacionales y realidad institucional en el mismo contexto.
Los DBA y Estándares orientan aprendizajes, pero el establecimiento concreta secuencia, criterios y reportes en su PEI, plan de área y SIEE. CYC aún no posee un perfil Colombia; la implementación y cada vínculo curricular deberán documentarse y validarse con el establecimiento.
Los referentes nacionales orientan aprendizajes, pero cada establecimiento concreta secuencia, criterios, instrumentos y reportes. CYC aún no posee un perfil Colombia; la propuesta de piloto contempla implementarlo y documentar la relación entre evaluaciones y objetivos institucionales.
Cómo entra la implementación curricular en el piloto
Crear el perfil Colombia y relacionar objetivos de la evaluación, preguntas y criterios de corrección con el plan de estudios y los referentes seleccionados; documentar vacíos y validar lenguaje, escalas y reportes con el equipo pedagógico.
No declaramos una cobertura curricular nacional ni reemplazamos el PEI, el SIEE o el registro académico oficial. La trazabilidad se valida dentro del alcance acordado para cada piloto.
Grados y áreas
Organización por grado, área, asignatura y objetivos del plan de estudios del establecimiento.
Referentes seleccionados
DBA, Estándares u otros documentos pertinentes se incorporan por área y grado solo después de identificar su fuente, alcance y estado.
PEI y plan de estudios
La configuración respeta la propuesta institucional y la secuencia que el colegio realmente implementa.
SIEE y periodos
Escala, criterios, pesos, recuperación, promoción, periodicidad y estructura de reportes definidos por el establecimiento.
Un producto, dos realidades de implementación
El sector oficial y no oficial comparten retos de evaluación y seguimiento, pero exigen modelos distintos de decisión, gobernanza, conectividad y soporte.
Sector oficial
Escala territorial y condiciones diversas
7,51 millones de matrículas · 80,5%
La implementación puede involucrar secretarías, establecimientos y múltiples sedes con condiciones distintas de conectividad, dispositivos y acompañamiento.
Piloto con establecimientos y grupos definidos, gobierno de datos, formación, diagnóstico técnico e indicadores acordados antes de considerar una ampliación.
Sector no oficial
Criterios institucionales e integración operativa
1,82 millones de matrículas · 19,5%
Cada colegio concreta periodos, escala, criterios y reportes en su PEI, plan de estudios y SIEE, además de operar sus propios sistemas académicos.
Después de implementar el soporte para Colombia, la configuración se realizará con el establecimiento. Importaciones, exportaciones o integraciones se evaluarán en el diagnóstico técnico, sin prometer sustituir el sistema académico.
Implementación acompañada
Un piloto con alcance y criterios verificables.
La implementación comienza por la operación real del establecimiento, no por la licencia.
- 01
Definir el alcance
Grados, áreas, grupos, instrumentos actuales, objetivos y responsables.
- 02
Implementar el perfil Colombia
Soporte específico del país; después, referentes, plan de área, PEI, SIEE, periodos, escala, roles y permisos.
- 03
Validar técnica y pedagógicamente
Instrumentos seleccionados por el establecimiento, comparación con la revisión docente y registro de ajustes.
- 04
Uso acompañado
Formación, soporte, monitoreo de calidad y reuniones periódicas con el equipo institucional.
- 05
Decisión conjunta
Uso, tiempos, ajustes, experiencia y operación orientan qué corregir y si conviene ampliar.
Uso responsable
La IA propone. El docente decide.
Correcciones, retroalimentaciones y notas permanecen bajo revisión del equipo pedagógico. CYC no diagnostica estudiantes ni sustituye el SIEE o la autonomía escolar.
Antes del piloto se revisarán perfiles de acceso, responsabilidades sobre los datos, bases legales, retención, transferencias, comunicación con acudientes y contratos frente a la Ley 1581 de 2012 y a las reglas reforzadas para datos de niños, niñas y adolescentes. Esa revisión jurídica aún no ha concluido. CYC no sustituye el registro académico oficial.
Preguntas frecuentes
- ¿CYC Colombia ya está alineado con los referentes MEN?
- Todavía no. La base internacional existe, pero el soporte específico del país y la matriz por grado, DBA, Estándares y plan de área deben implementarse y validarse con cada establecimiento.
- ¿La corrección es totalmente automática?
- No. La IA presenta una propuesta; el docente revisa, ajusta y aprueba antes de publicar.
- ¿CYC sustituye el SIEE o el sistema académico?
- No. El piloto configura reportes y flujos de apoyo según el SIEE y evalúa qué importaciones, exportaciones o integraciones serían necesarias.
- ¿Sirve para el sector oficial y no oficial?
- CYC puede pilotarse en ambos contextos con modelos distintos. La adecuación técnica, pedagógica, operativa y jurídica se valida con cada entidad o establecimiento antes de cualquier ampliación.
- ¿Los datos nacionales prueban el impacto de CYC?
- No. Describen el contexto educativo colombiano. El impacto solo puede evaluarse con una línea de base y criterios acordados para cada piloto.
MathCracks Colombia
Consulta también la propuesta MathCracks para Matemáticas.
El dosier Colombia reúne realidad educativa, sectores oficial y no oficial, referentes MEN, resultados y la propuesta de piloto MathCracks.
Conocer MathCracks Colombia
Fuentes y notas metodológicas
Datos consultados al 30 de agosto de 2026. EDUC 2024 es la edición censal más reciente publicada por DANE y cubrió el 93,3% según la fórmula que usa 55.748 sedes como universo; el boletín imprime 55.758 una vez en el texto. Ninguna cifra nacional se presenta como resultado de CYC o MathCracks.
Educación formal 2024 · Boletín técnico
DANE · 30 abr 2026
Resultados Saber 3°, 5°, 7° y 9° 2023
ICFES · Aplicación 2023
Informe nacional y resumen Saber 11 2025
ICFES · 2026
Informe nacional Saber 11 2024 · referencia territorial
ICFES · 2025
PISA 2022 · Nota país: Colombia
OCDE · 2023
Ley General de Educación · estructura y autonomía escolar
Congreso de Colombia · Ley 115 de 1994
Derechos Básicos de Aprendizaje · Transición
MEN · Colombia Aprende · 2016
Bases Curriculares de Educación Inicial y Preescolar
MEN · Colombia Aprende · 2017
Derechos Básicos de Aprendizaje · Matemáticas v2
MEN · Colombia Aprende · 2.ª edición · 2016
Orientaciones generales para la implementación de los DBA
MEN · 2017
Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas
MEN · 2006
Organización de las escuelas normales superiores
Función Pública · Decreto 1236 de 2020
Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes
MEN · Decreto 1290 de 2009
Protección de datos personales
Congreso de Colombia · Ley 1581 de 2012
Tratamiento excepcional de datos de menores
SIC · Concepto publicado en 2025
Propuesta de piloto Colombia · 2026
¿Diseñamos un piloto de CYC en Colombia con criterios verificables?
La primera conversación define grados, áreas, grupos, flujo de evaluación y criterios de validación.
Diseñar el piloto de CYC en Colombia